让写作楔入我们的生命
圣亿金牌老师:沙老师

一

。。课堂上，我曾出过这样一个填空题：写作是一种___________

。。完全没有想到，学生给我的答案竟像天女散花一样缤纷多彩。

。。写作是一种快乐、一种等待、一种责任、一种宿命、一种叛逆、一种表达、一种享受、一种坚持、一种智慧、一种游戏、一种逃离、一种需要、一种虚荣、一种幸福、一种痛苦、一种倾诉、一种拒绝、一种仪式、一种煎熬、一种修炼、一种自我慰藉、一种存在方式、一种精神呼吸……

。。你们能够想象么？当我站在黑板前面对这些答案时，几乎震惊得说不出话来。我没有办法用“不好”“好”“很好”去评价。我的学生，从14岁—16岁不等，他们中的每一个都是天才！把他们的感知和大作家的摆在一起，毫不逊色。
比如苏童说：“写作是一种给予，给予自己，也给予别人。”我不喜欢他将写作者与阅读者理解为施与授的关系。我更愿意相信德国20世纪最著名的现实主义作家和人道主义者托马斯·曼，在1906年坦言《布登勃洛克一家》的写作动机是“为了抒发作者个人经验的细腻报复”，以及，从写作的难度而言，法国女作家杜拉斯认为，“是一种暗无天日的自杀”。

。。而我，自始至终都这样告诫学生：写作，是一种捍卫记忆的方式，以此对抗光阴的短促和世界的愚蠢。经年累月，时光的瘢痕，除了镜头可以永恒镌刻人生中的飞短流长之外，不要忘了，我们还有手中的一支笔，以及一颗心。

。。你看，以上材料，已经足以写出一篇2000年高考作文《答案是丰富多彩的》。

二

。。提问：你为什么要写作？

。。回答：为了完成任务。——我微笑了，多么诚实的、应试的回答。

。。那么，让我们听听他们怎么说——
有人问一位登山家为什么要去登山——谁都知道登山这件事既危险，又没什么实际的好处，他回答道：“因为那座山峰在那里。”                        
。。——王小波《我为什么要写作》

。。我之所以写一本书，是因为我有谎言要揭露，我有事实要引起大家的注意，我最先关心的事就是要有一个机会让大家来听我说话。但是，如果这不能同时也成为一次审美的活动，我是不会写一本书的，甚至不会写一篇稍长的杂文。
。。——乔治•奥威尔《我为什么要写作》

。。作为一名专业写作者和教授写作课程的老师，我一直致力于将学生引入写作真正美好的境界，我希望指给他们正确的路途，培养他们独特的审美，提升他们对于文学的品位。也就是说，我所教授的写作课程的基本核心是：写作的价值观与方法论。简单地说，真与善的东西，都是美的，带着最大的诚意去完成的作品，都是好的。而技巧，是一种奢侈的装饰品，只有经过系统的训练，才能将写作上的难点各个击破。路漫漫其修远兮，因此，我们才建立了初中基础课程24节+初中提高课程36节的完整写作训练体系，特别需要声明的是，当我的学生在60节课全部修完的时候，他的真正意义上的写作征程，也许才刚刚起锚。因为，写作之于人生的意义如影随形。

三

。。怎样才能写出好文章？材料从哪里来？写不生动怎么办？考场上怎样才能得高分？我的语言总是很平淡，不够漂亮，怎么解决？我一直努力但都没有提高；我根本不是那块料……

。。以上列举的是我在圣亿作文学校任教5年来，初来乍到的学生反馈最多的疑问，而这些疑问在我的课堂上都能一一化解。比如绪论《送你一支五彩笔》，解决的是作文的基本方法和自信心；《材料的收集与整理》《材料的选择与化用》解决的是材料从哪里来，怎么用？《记叙文三要素：具体、生动、感人》解决的是细节问题，《语言的画面感、色彩感和音韵美》解决的是语言锤炼的问题，至于考场技巧，我会在自己多年的写作和教学经验中总结出若干种你闻所未闻的结构和组织方式，比如代言体，戏剧式，拆词法……

。。顺便说一句，中考只是人生中的一次考试，或者说只是一次比较重要的考试而已。如果我的学生都能在考场上任意骋才，纵横捭阖，颠倒淋漓，逸兴遄飞，并能捷报频传，春风得意。 作为教师，固然值得欣喜快慰，但更让我高兴的是，我所热爱的文学的力量与美，能够抵达每个人的生命中，让写作成为一种习惯，一种留影，一种生命轨迹的记录，一种美好与温暖的传递。

。。北宋哲学家张载有句名言，为师者将谨遵铭记：“为往圣继绝学！”全人类的，特别是我们汉民族的灿烂文明与博大精深的文学成就，希望我能在圣亿的课堂上传其万一，而我的学生们，能够心领神会，于愿足矣！