慎用！孩子案头的作文辅导书
——浅析作文辅导书与专业写作训练之比较

编者按：

。。每个孩子的案头，都或多或少摆着几本作文辅导材料，有学校强制购买的，有孩子自己买来的，也有家长们亲自为孩子挑选的。
。。家长们可能万万不会料到，正是这些“一本正经”的教辅书，让孩子们难以学好作文，在考场上屡屡失败。

第一篇：各类作文辅导书的危害

。。作文教辅书，顾名思义，就是写作教学辅导书。曾几何时，教辅书一直被放在语文老师的案头，是“教”的工具；而今，它们被请进了千家万户，成为“学”的法宝。随着家长们越来越舍得在教育上投资，作文教辅书市场也变得风光尽显，光怪陆离。从小学、初中到高中，从看图说话、日记到议论文可谓是琳琅满目。

。。目前作文辅导书大致分为以下四类：
。。1.理论指导类：轮廓性地就作文审题、构思、谋篇布局等概念进行理论描述，阐明高分标准。如《储晋快乐作文》、《作文七巧》等；
。。2.素材类：把各种故事、格言、名人轶事、优美语句等归类成各种中心思想，作为不同话题的相应论点和论据。如《小学生作文工具王》、《中高考满分作文——高端解读经典素材》等；
。。3.范文类：各种题材的获奖作文或名家名作选编，如《××优秀作文选》、《升学考满分作文》等；
。。4.综合性辅导材料类：以上各类的合并。如《中考考试作文全程训练》、《××文一本通》等。
写作理论书不能提供给学生写作方法；素材库导致成千上万名学生在考场上引用同一句格言同一个故事；范文书则形成大量学生依赖、靠背诵范文一味地生搬硬套......目前学生对作文辅导书的使用，普遍是按老师题目要求去“背范文”。很多中高考生都习惯于猜题套题、死记硬背，于是出现了大量雷同作文、动辄大喊口号、表露崇高思想、生硬阐述社会意义等情况，这些都是盲用作文辅导书反而危害了作文学习的严重后果。

第二篇 混乱的分类，无法对症下药

。。目前作文辅导书市场的分类越来越细，光看书名，《作文面对面——初一年级》、《小学六年级过关应试作文》——这是按年级分类；《中学生限字作文600字》、《小学生300 》——按照字数分类。
。。小学、初中、高中生作文各有其特点与要求，但一个学生的写作能力并不与其年龄对称，若以一篇文章的字数决定其水平则更是无稽。一味地生搬硬套，没有因材施教的变通，不论是要求过高或过低，都会对学生的学习不益。更何况教辅出版社的鱼龙混杂，各地教学目标的差异，即使是同一年级，也不代表其内容要求在同
水平上。这无疑加大了读者选择的难度。
。。另外在大纲安排下，辅导书通常都习惯于传统教育上的文体或对象进行划分，以《特级教师教小学优秀作文》为例，就分为写人篇、写事篇、写景篇、状物篇、想象篇、材料篇、应用篇七类，这样的分类有时不仅与学校的内容相雷同，而且不利于小学生思维的开发。
。。在圣亿作文学校的小学入门班中的第一课，便撇开了老套路，以《作文小天才》为题，先是培养兴趣、开发思维，为正式的写作打下基础。后逐渐涉及写人、写事、写景等专项练习，穿插语言表达和叙述、文字描写和具体展开等基础训练，比如布局、细写等。这样的教育过程，会对学生更有帮助。

第三篇 理论指导不解决孩子问题

。。市面上多数作文教辅书喜欢不负责任地使用一些含糊的形容词，比如开头要精炼、叙述要适度，那么到底几句话是精炼，把事情说到一个什么程度才算是恰好？这些在学生实际的操作中都会是问题。而圣亿作文学校的老师便会具体地举出《阿房宫赋》里描写的例子，一句句分析，告诉你“精炼”正在此。
。。辅导书阐述了精确详细的理论概念，但缺乏实际指导。以《中考考试作文全程训练》为例，在教授议论文的过程中，讲到了论点、论据、论证三步骤。其中论证是初中生最薄弱的环节，书中列举了立论和驳论两种方式。可是光看书只是知道了立论和驳论的名词解释，可怎么立、怎么驳还是一头雾水。
。。而在圣亿的课堂中有单单辟出了《形象说理》为一个课时，告诉你妙用比喻是朱熹的《观书有感》，描绘画面是《历史上最牛的讲座》。这不仅将方法以实例指导，同时也积累了素材。学生兴趣盎然的同时也记住了写作方法。一个“趣”字从而反映的是一个“细”。

第四篇 写作文不是流水线操作

。。现在市面上出现越来越多讲解作文应试技巧的辅导书，其“实用”程度匪夷所思，着力于怎样教学生把写作当成一台机器的流水线来操作。如《初中生作文技法突破》、《作文模仿秀》、《高考满分作文——高端解读经典素材》等书中都收编了相同的社会热点、哲思妙语、科教兴国、体育竞技等关键词，每个词下详细列出了应用范围、误区警示、经典素材等。按照指导，若是考试时遇到要写跟奥运有关的议论文，便要用到《最美丽的火炬手——金晶》的故事，同时在书中还“细心”地标注了如遇尊严、感动等话题同样适用的文字。
。。于是只要针对规定的题目或范围，翻出“素材库”按图索骥，如查辞典般找出自己所需要的观点和材料，然后再加入一些个人的理解，最后敷衍成篇，一篇“方便”作文便完成了。于是大量雷同作文出现了。
。。图书市场宣扬的另一写作捷径便是“新八股”的套路——此类书中完全以“应试”教育为出发点，以揣测批改老师心理为秘籍。比如在《初中作文全程辅导王》一书中，列出如何吸引阅卷老师的得分点：在标题方面要巧修辞，结构要小标题，结尾要有名言警句。把作文完全置于一框架之中，却不顾写作贵在抒发内心感受、表现文字的创造力，无法以外在方法来教化。机械死板的方法教不出高分的作文。

第五篇 空泛的评语让孩子更迷茫

。。《××优秀作文选》、《高、中考满分作文》这类范文集，一向都是作文教辅市场的大头。能够读到同龄人的好文章，的确是学习的好方法。但是不得不承认，这样的“学习”方法已经渐渐沦落成“借鉴”的途径。书柜里的范文集，有几个人是从文章到评语中得到真切的体会？相反，一种强大的依赖思想，让它们成了抄袭的帮凶，直到写作文时才想到翻出来应急一下。
。。其次，暂且不说这些评语的水平，光会看好文章，到最后还是不知道自己的问题出在哪里，一样对写作于事无补。而大多数的作文书正是忽略了这一点，没有好坏之间的对比，没有后期修改的练习。一篇作文搭配着空洞泛泛的评语，让学生看到最后还是不知道究竟哪里是好哪里是坏，问题出在哪里，要怎样去修改才更好。大多数的作文书正是忽略了这一点——无法指出作文的核心问题、无法给予修改示范。
。。圣亿要求学生当堂作文来巩固所学知识，更重视对学生作文的后期批改，恰恰是针对这个矛盾提供了解决之道。老师会指出自己的缺点，几遍过后，受益匪浅。

。。最后，在参考书目的阅读中发现，有作者在内容上针对了一个年龄段，但在语言的运用上却完全忽视了这一点。如在面向小学生的书籍中，出现大量过于生僻、书面、难以理解的词，孩子们必须得在家长的辅导下进行阅读，这便失去了作文教辅书的意义。